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美国大学学生荣誉规则的特点及启示

作者:Tiejun 来源:未知 发布时间:2019-01-14 09:47

     斯坦福大学形成了一套以荣誉守则、基本准则和《1997年学生司法宪章》为 支撑的学生荣誉规则,其规范化、程序化的实施过程被更多学校所称赞,其无人 监考的考试形式,更是被全世界所熟知,斯坦福大学荣誉规则中蕴含的先进形式 与核心理念,使其成为美国私立型研究型大学的代表。马里兰大学1991年开始实 施的学生荣誉规则以学生学术诚信守则为依托,倡导学生学术诚信的思想,其从 内容到实施有完整的机制,这代表了改革后新的荣誉规则的理念与模式,也为新 的荣誉规则更好的在美国公立型研究型大学中实施积累了经验。本节在结合斯坦 福大学和马里兰大学及其他大学的学生荣誉守则、荣誉机构及其组成、荣誉规则 的具体实施等方面进行梳理,概括了其规则的特点。

一、强调学术诚信理念的传承

    大学不单纯是向学生传递知识的场所,还是弘扬先进价值观、塑造良好品德 的场所。美国大学注重学术诚信理念的传递,美国大学的荣誉守则中对学术不诚 信行为有明确的界定。如斯坦福大学的荣誉守则中,列出了具体的不允许的行为 ,并举例说明。马里兰大学的学生学术诚信守则中关于欺骗、捏造、纵容学术不 诚信、剽窃的有明确定义。大学在规范学术诚信行为的同时,也向学生传递了正 确的学术理念。

    美国大学相信,仅仅拥有一个荣誉守则或者进行简单的政策更新并不能保证 减少学生学术不诚信行为,营造一种学术诚信的文化,让学生从内心深处认同这 样的观念,才能从根本上阻止该行为的发生。斯坦福大学营造的自由之风永远吹、 停住脚步、反对对学位的狂热追求等这样的良好的学校文化风气促进了它的成长 与发展。此外,斯坦福大学还相信,学生们在学习上有着相同的目标,他们要共 同努力和合作,在这过程中要注重自身的道德修养。无人监考的考试制度和试卷 带回寝室完成的方式,都是对这一理念很好的诠释。学生个体的积极行为都是他人开展行动的典范,而学生也从对消极行为处理的过程中受到了教育。 此外,美国大学还通过课堂向学生传递学术诚信的理念。斯坦福大学教师在课 堂上借助一些学术诚信的文章资料(“这里需要和谐:学术欺骗和教育机会”、“加 强学生卓越、诚信和社会贡献的基础”、关于剽窃文化氛围的思考、学术诚信的基 本价值、发展道德的指南:校园的道德和学术诚信是什么?)向学生强调学术诚信 的重要性。斯坦福大学还用MOSS软件检测学生编写程序的相似性,该软件对当前 提交的作品与前几个季度的其他作品进行比较,如果检测到有异常的相似性,会 由课程的教师进一步检查,这在无形中也传递了学术诚信的理念。

    马里兰大学认为,老师在课堂上强调学术的重要性,这使得学生不容易发生 学术不诚信的行为。教师是学术活动的直接作用者,是最直接参与其中的人,教 师与学生直接沟通的纽带就是通过课堂。因此让教师这样身份的人,通过课堂强 调学术诚信的重要性,∞可以让学生有更直观的感受和更深刻的认识。

    美国大学在荣誉规则理念的指导下,面向各个年级的学生开展教育活动。如 定期开展学术诚信周活动2、设置诚信教育的课程@、在课堂上进行学术诚信讨论、 散发印有学术诚信重要性的纸张等。除此之外,学校还会为学生建立诚信档案, 档案中关于学术诚信的记录会对学生未来的求学、做研究和工作产生影响。

二、设立专门的荣誉管理机构

    荣誉管理机构的人员组成主要来自学生、教师和行政人员。斯坦福大学鼓励学生、教师和行政人员积极参与到司法环节中,斯坦福大学的学生、教师和行政 人员可以自己主动报名,然后相关机构的负责人从报名者中选出工作人员。具体 的步骤是:有兴趣和意向的学生通过访问ASS(Associated Students of Stanford University)委员会的官方网站提交申请,最后由斯坦福大学附属学院的学生委 员会从中选出工作人员;行政人员如果有意向参与可以联系社区办公室或教务长 办公室,表明意向,最终由教务处从中选出工作人员;教师可以向参议院或委员 会表明意向,最终由学术委员会的参议院从中选出工作人员。

    马里兰大学荣誉委员会的成员由学生荣誉委员会委任;学生荣誉委员会的成 员由学生行为主任、学术诚信主任及荣誉委员会主席委任那些学术诚信状况良好 的学生。相比马里兰大学荣誉委员会委员的产生方式,斯坦福大学荣誉委员会委 员的产生方式更显民主,学生、教师和行政人员可以积极的参与到司法程序之中。

    荣誉机构由相关人员组成后,主要负责荣誉规则具体的实施。在实施的不同 环节中,又设立不同的荣誉机构,强调权力的公平与制衡。在处理一个案件时, 不同的权力由不同的部门掌握,控告、调查、审判、申诉每个环节截然分开。在 斯坦福大学中,学生如果发现有学术不诚信的行为,需要向社区办公室进行检举, 在接到检举后,司法调查官会介入案件,进行调查取证,如果司法调查官确定未 发生学术不诚信的行为,那么检举就会被驳回。如果确定发生了学术不诚信的行 为,那么就会立案并由初审陪审团召开听证会,进行裁决并通知学生,如果被控 告的学生质疑裁决的结果,他可以进行上诉,终审陪审团会对案件重新进行审理。

    在马里兰大学中,如果发现学术不诚信行为,可以向学生行为办公室进行检举, 之后由办公室召开初步的非正式会议,如果会议未能解决上诉问题,那么将举行 由学生行为主任或指定人员主持的纪律会议或由荣誉委员会负责的荣誉评审,进 行审判,如果学生对审判结果不信服,可以进行上诉,并最后进行最终的审判,结果将通知学生。大部分实施荣誉规则的大学都成立了的荣誉管理机构。各个大 学的荣誉规则中,设立荣誉管理机构,每个环节中各机构各司其职,这保证了司 法程序的正常运转,案件的真相得以早日揭开,公平正义的学术氛围得以促进。 

三、处罚方式多样化

    处罚方式的制定,对学术不诚信行为起到了震慑的作用。工作人员根据案件 的相关因素,决定学生承担不同程度的责任,接受轻重不同等级的处罚。决定处 罚的主体包括任课教师和各大学自身,教师制定的处罚主要包括降低该生该科目 的成绩等级、取消成绩等级或判定成绩为零等;大学制定的处罚方式主要包括停 课或开除该生等措施。各大学荣誉规则包含的等级处罚规定略有差异,斯坦福大 学的处罚措施有:正式警告;延缓处罚;剥夺权利和特权;经济赔偿;社区服务; 延迟学位的授予;停职;有条件的停课;开除;教育和违反荣誉守则的处罚。有 些时候,处罚措施可以不单独使用,而是几项处罚措施结合在一起使用。如斯坦 福大学的早日决议(ERO),是适用于无争议的违反荣誉守则和基本标准的案件。 早日决议允许学生放弃参加听证会的权利,减少案件所涉及的时间。自愿接受早 目决议的学生放弃上诉的权利,一般常规的处罚是停课1/4和40小时社区服务, 但这也不是绝对的。

     在斯坦福大学中,陪审团审理后发现确实存在违规行为,被控告的学生应该 负有责任的情况下,如果被控告的学生想要陪审团减轻处罚,那么被控告的学生可以提交一份书面的处罚声明,详细说明为什么应该给予偏离标准处罚的原因。 被控告的学生尽量提前与司法顾问协商,司法顾问将尽可能的帮助被控告的学生陈述他的论点。被控告的学生应该在听证会至少前10个工作日向司法顾问提交处 罚声明,司法顾问将在听证会之前有充足的时间验证声明中的信息。只有在听证 会上证实了违反荣誉守则或基本标准的行为,处罚声明才会被提交给陪审团。被 控告的学生应该概述标准处罚对他的影响,如:学习计划(课程要求、课程安排、助学金等)受到的影响;毕业后的计划受到的影响;助理人员、实习、奖学金等受 到的影响;签证或移民身份受到的影响等。被控告的学生应该详细明标准处罚 的具体影响和他的具体要求,并说明理由。陪审团将根据被控告的学生提供的信 息和以往的惯例来考虑其请求,最终做出公正和适当的处罚决定。

    马里兰大学的处罚是XF等级的处罚,包括不能参加正式的学生组织,不能参与课外活动,还要参与学术诚信讨论会等,之后可根据学生一年之中的表现,将 处罚等级降为F级或保留等级不变。根据案件的相关因素,进行由轻到重的处罚,这样既避免了一种处罚措施带 来的不公平因素,也使学生承担应付的责任,并促进了规则的发展与完备。

四、注重学生的积极参与

     学生是大学学术共同体中的一员,学生积极参与到荣誉规则的实施与管理当 中,学生的责任意识从中得到加强。在斯坦福大学中,学生通过网上自我申请, 和教师共同组成荣誉委员会,共同负责违反荣誉规则案件的审理。此J'l-被控告的 学生也被鼓励积极参与到其中。如斯坦福大学,在调查过程中,司法调查官将鼓 励被控告的学生提交立场和解释理由的书面声明。这份声明将转交给报告方,如 果被控告的学生的解释是合理的和有说服力的,报告方将撤销他的控告;或报告 方认为其解释不具有说服力,报告方会向司法调查官解释原因,被控告的学生也 会被告知报告方对其声明的回复。在案件的调查阶段,被控告的学生也可以直接 就事件进行解释,并表明自己的观点和态度。

    在马里兰大学,学生通过学生行为主任、学术诚信主任及荣誉委员会主席的 委任,和教师共同组成荣誉委员会,共同负责违反荣誉规则案件的审理。除此之 外,对于案件的检举,可以是他人检举,也可以说是学生自我的检举,学生参与 荣誉规则从检举到申诉的整个实施过程是十分有益的,荣誉规则把学生看成是有 自我荣誉感的独立个体,在规则实施的过程中,学生自我管理的能力得到强化, 学生自我约束的精神得到培养。学生通过亲身参与荣誉规则的实施,可以从正反 两方面加深对学术诚信的理解,从而形成正确的学术观。

    学生参与到学术诚信管理中的同时,他自身合法权益也得到了保护。从接到 控告开始,被控告的学生可以接受来自司法顾问的法律援助,在参加听证会时, 学生可以由朋友或司法顾问陪同。《1997年学生司法宪章》还规定,司法顾问要尽 量挑选那些不熟悉报告人和被控告的学生的人组成陪审团,司法顾问将确保陪审 团成员没有偏见,或与案件不存在利益冲突。报告方和被控告的学生都有权要求替换他们认为有偏见或有利益冲突的陪审团成员。ll:L5't-,学生还有权选择不参加听证会,听证会一般不对外开放,审理后学生的处罚名单也不会对外公开。会议 之后,学生会收到关于处罚结果的书面通知,学生有权对其提出异议,进行上诉, 这些程序的落实维护了学生的合法权益、保护了学生的个人隐私。

  

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