您好!欢迎访问必成论文网! 收藏本站 网站地图
论文发表
当前位置:主页 > 论文发表 > 教育论文发表 > 素质教育论文发表 > 高中文言文教学现状及原因分析——从学生的角度分析

高中文言文教学现状及原因分析——从学生的角度分析

作者:Tiejun 来源:未知 发布时间:2015-06-22 20:58

        高中文言文教学现状及原因分析在历来的语文教学中,文言文一直是一个难点。学生难学,教师难教。从前面的调查问卷中我们可以了解到大多数学生对文言文不感兴趣,很多学生提起文言文只是叹气,想放弃吧,但在高考中它又占着举足轻重的地位;想好好学吧,又不知道怎么学,或者踏踏实实学了可文言文水平不见得就提高了,久而久之学生苦恼了,陷入了学习文言文这个深深地泥潭中无力自拔。的确,文言文很重要,就算抛开以提高语文成绩这一功利的目的,对传承我们祖国的优秀文化,提高学生语文素养,陶冶学生性情等方面来说也是非常有意义的。在对文言文的教学上老师也煞费苦心,就我而言,对每一篇文言文课文我都尽量用多一点的课时,慢慢讲,想让学生慢慢消化,觉得只要他们理解了那就好背多了,利用早读时间就可以背下来。可是尽管这样,学生依旧对文言文很难背会,有时候勉强背会了,也是死记硬背的,对文意根本不理解,更不要说作品的思想内涵了。老师也苦恼了,也陷入了这个泥潭中。在来看我们的语文课堂上,新课改提倡自主,合作,探究的教学方式,一开始我们老师也确实是这样做的,把课堂交给学生,让他们自主学习,合作探究,刚开始学生们觉得新鲜,都很积极的投入到课堂中,可是后来我发现这样的学习像是走过场,真正投入的人不多了,看热闹的人多了,课堂气氛热闹归热闹,学习效果并不好。于是很多老师就又把课堂上的权力由学生手中转交到自己手上,课堂气氛就又沉寂下去了,在文言文课堂上放眼望去大片大片都是打盹的学生,这让站在讲台上的老师们情何以堪啊。

          总而言之,文言文教学现状存在以下几个问题:(一)从学生对文言文的学习情况来看:1.学生的文言文水平普遍不高康乐县是回族自治县,接近百分之六十的人口是回族。康乐一中是康乐县目前唯一一所高中,有百分之七十左右的学生来自农村的,所以由于受到自然环境、经济条件、宗教信仰、师资条件等方面因素的影响,农村的家长,尤其是偏远地区农村的家长对孩子们的上学并不重视,直接导致学生基础知识薄弱,来到高中以后,别的课程都学得有些吃力,不要说有一定难度的文言文的学习了。在调查结果中,有接近一半的学生认为自己的文言文水平不高,仅有百分之六的学生觉得自己掌握的还可以。(见下图)我也曾在每次考试后作过统计,对于 11 分的文言文阅读,学生平均能拿到4 分左右。对于六分的名句默写,学生平均只能拿到 2.5 分左右,可见学生们的文言文水平普遍不高。2.对文言文的学习功利色彩浓厚,缺乏主动性文言文是我们祖先留下来的宝贵精神财富,它作为中国传统文化的载体,在传播传统文化的过程中无疑扮演着重要的角色。同时它在提升学生文化积淀、培养他们的人格精神、陶冶情操、提高民族素质等方面也起着积极作用。从狭隘的功利目的来说,文言文在高考中也占据着重要地位。在调查结果中,有 24%的学生认为学习文言文的目的是文言文文质兼美,蕴含丰富的人文精神。有 18.5%的学生认为通过文言文能学到很多知识,提高文化修养。但是有 52%的学生认为学习文言文仅仅是为了考试。我想如果不是高考的作用,学文言文的人又有几个呢?学生的功利目的心太强,对文言文的重要性认识不够。高考的确很重要,因为从某种意义上说它可以决定一个人的命运。可是仅仅因为高考,因为成绩的提高来学习文言文,也早就失去了我们最初学习文言文的意义和价值。

         对于文言文的课外积累阅读这个问题,竟然有 68.5%的学生回答是课外从来不会阅读文言文,仅仅有 15.5%的学生回答是偶尔阅读。可见学生除了在课堂上老师的讲授外,课后是几乎不学文言文的。学生对文言文的学习缺乏主动性,在课堂上是被逼无奈,硬着头皮学,在课后干脆就把文言文扔一边去了,如此这样,想提高文言文水平也难。3.学生的学习兴趣不浓,有待培养兴趣是最好的老师。当一个人对一件事感兴趣的时候,他肯定把这件事情做得很好,反之就会做得很糟糕。在调查结果中我们发现,有一半以上的学生对文言文不喜欢,当问到不喜欢文言文的原因时,有 41.5%的学生回答是对文言文没有兴趣,并且耗时多,收获小。学生对文言文不感兴趣,最主要的原因是觉得学文言文没有成就感,花费了大力气到头来收获甚微。(见下图)4.学生的学习方法不当,有待改进学生学习文言文的现状往往是“高投入,低产出”,事倍功半。我觉得造成这种现状最大的原因就是学生没能找到一种适合自己的学习方法。果不其然,在调查问卷中,对于怎么学习文言文的这个问题,有 42.5%的学生回答是自己对课文内容不理解,就是死记硬背,也有 9%的学生回答自己根本不知道该怎么学文言文,很迷茫。学习方法不当,自然成绩就不好;成绩不好,久而久之就对文言文不感兴趣了。(见下图)在三年的从教经历中我也发现,由于学生基础差,再加上学习方法不当,尽管自己已经很努力了,但还是无法真正理解课文。对于有些需要背诵的篇目,并不是在理解的基础上背的而是死记硬背,不仅自己吃力,也往往会闹笑话。比如杜甫的《茅屋为秋风所破歌》里的一句默写“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱颜①”,学生好不容易记住了,可是在默写的时候就把“庇”写成了“屁”,真是让人哭笑不得啊。再比如《滕王阁序》里面的名句“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”,学生会把“齐”写成“起”。还把“老当益壮,宁移白首之心”①中的“白”写成“百”。如此之类的例子还有很多很多,如果学生对课文内容理解了,那这样的错误就不会出现,学生的学习方法亟待改进。

必成论文网( http://www.zhifatang.com/),专业从事论文创作、教育论文发表医学论文发表职称论文发表的全国性机构!


相关文章:
从教师对文言文的授课情况来看高中文言文教学
高中文言文的教学现状调查
建构主义教育理论对于高中文言文教学的借鉴意义
关于教师对文言文教学方法的文献概述
关于激发学生文言文学习兴趣类的文献

本文TAGS:
客服余老师:
QQ:1935939479
点击这里给我发消息 必成论文网客服老师在线即时交谈

客服张老师:
QQ:1411329942
点击这里给我发消息 必成论文网客服老师在线即时交谈

客服张老师:
QQ:1282141490
点击这里给我发消息 必成论文网客服老师在线即时交谈
论文发表