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改善幼儿园课堂管理活动中幼儿教师失范行为的策略

作者:Tiejun 来源:未知 发布时间:2019-08-05 15:22

 

一、增强幼儿教育法律法规的充分性和有效性 

    保证幼儿教育法律法规的充分性和有效性是预防幼儿教师失范行为发生的 前提条件,充分而有效的教育规范的供给能为幼儿教师从事教育管理活动提供足 够的标杆和准则,正如道路和交通标识对于车辆的正常行驶的意义一样。因此, 防止教师失范问题出现的前提就是为课堂管理提供达到教育规律、顺应时代需要 的、有着永恒价值标准的教学规范。所以,在确定教学规范过程中需要充分兼顾 下面几点内容:第一,教学规范属于教师的行为准则,需要体现出一定的经济关 系与价值取向。教学规范只有反映一定的价值取向和要求,才能符合社会的普遍 认同,并符合社会伦理价值取向,才能促进教师的发展。从而成为教育活动中真 正发挥作用的准则。第二,教学准则还应服从道德评价。教学规范必须在经过大 众的价值判断,具备公平的价值属性之后,才会被大众所认可。第三,为了保证 教学规范的有效性,我们还需要为教学规范的存在和废止制定一个客观依据和接 受标准,也就是说,教学规范必须有规律、有目的。目前,凡是已经丧失客观必 然性且不利于多数学生全面而自由发展的教学规范,都必须废止;只要符合客观 特征,并且有助于大部分孩子个性发展的,应当予以保留;而新的教学规范的确 立,也必须以教学的客观必然性、大多数学生的利益以及人们的价值观为依据, 对教学客观规律的认识,对大多数学生利益的保障,对教育规范公平正义的追求, 这几者的结合,应是教学规范系统得以形成和完善的基础。

    严格幼师的准入条件。作为一名教师,就是传道授业解惑也。教师就是孩子 们成长道路上的明灯,他们的言行均会对孩子们产生相应影响。幼师准入标准需 进一步提升,针对幼儿教师招聘,需要在观察其专业理论外,还需了解其整体素 质,并且督促其充分理解学前教育的法律规定与课堂要求,尤其是招聘对于类似 温岭幼师那样心理歪曲的教师,更应做到严格核查。教师自身在日常生活中也做 到为人师表,关爱幼儿,逐渐掌握他们的身心特征,在孩子们调皮的时候,需保 持一颗冷静的心,耐心宽慰。

    在法律规定方面,增设虐童罪当前呼声较大,我们能够有所期待,不过也不 能将所有希望寄托在其上,由于****法律以后是否能有效贯彻还是无法预料的, 对于各种事件其处理方式也是有所差异的。法律仅属于一种惩罚手段,均是在事 件发生之后进行的,即使可以让孩子们重新获得尊严,施虐者能够受到对应的惩 罚,不过对孩子幼小心灵造成的伤害是不能弥补的。所以,必须严禁出现体罚和 变相体罚现象,教师需要增强对立法的学习,提升法律认知与能力,增强师德素 质,提升职业素养,成为一名儿童喜欢,家长信赖的合格教师。

同时,需要完善与规范幼儿教师行为的法律法规等。尽管《教育法》、《教 师法》以及教师职业道德都已经明确规定,“要尊重学生,尊重学生的人格,严 禁体罚或变相体罚学生。”《幼儿园指导纲要》和《规程》也要求,“努力创设 与教育相适应的良好环境,促进幼儿动手、动脑,使每个幼儿在不同水平上得到 健康发展。”并且本人所观察到的两所幼儿园的《幼儿园教师日常行为规范》也 明确规定,“尊重幼儿人格,建立民主、平等、亲密的师幼关系,坚持正面教育, 严禁谩骂、训斥、恐吓、体罚与变相体罚幼儿。对幼儿态度和蔼亲切,把儿童看 做学习、生活的主人。”但是这些法律法规还是不够具体。尤其是《教育法》作 为教育界最权威的法律,对教师失范行为,例如,体罚都是一笔带过,没有一个 明确的限定,对于什么才是正确合理的惩罚并未做说明,导致教师在这个问题上 个人随意性大。

再者,要加大监管力度。尽管每个幼儿园的《幼儿园教师日常行为规范》相 对来说,界定比较清晰、明确,但在执行的过程中又比较模糊,需要加大力度, 做好管理层的监管。再比如,我国现行法律明文规定废除体罚和变相体罚,如《教 育法》规定,“禁止体罚学生”,《教师法》规定,“体罚学生„„情节严重, 构成犯罪的,依法追究刑事责任”,但是体罚学生的事情还是时有发生。如 2018 5 月初,湖北孝南某幼儿园教师谩骂午睡幼儿的视频在网络热传,有一个引起 了人们的极大关注和讨论,将幼儿教师失范行为再一次推向风口浪尖。

二、加强幼儿教师职前及在职教育 

    一方面,地方教育机构应当组织优质教师对某些缺少从业经验的年轻教师, 尤其是刚毕业的教师进行专业指导和培训,帮助他们内化教师职业道德、认同职 业规范并形成独特而高尚的职业品格。

    在专业理论和教学理论的再学习和再提升上,需重视质量。建议成立统一的 教师继续教育高等学校,专门负责对在职教师进行轮流培训,以更新与提高他们 的专业知识、教育教学技能、教育理念等。

    另一方面,通过多样化的园本培训,切实提高教师的专业素养。 

 

(一) 师德师风的培训

    教师自身素养直接关系到幼儿教学的质量,如果想要变成一名合格的教师, 首先要提高他们的道德素养,仅有如此,才会认真工作;只有品德良好,才会用 心进行课堂管理,关爱儿童。借助师德师风的学习,让他们爱上自己的职业,具 备较强的责任心与较好的心态。对于幼儿教师来说,它不仅是奉献的,而且是充 满热情和激情的。有一种爱孩子的心理,善于观察孩子,真正走进孩子的世界, 发现并理解孩子的需要,才能达到幼儿成长的需求,才是一名合格的教师。因此, 师德师风建设活动是十分关键的,能够通过教职工大会进行相应的学习,并且让 教师们仔细做好笔记,比如,可以学习,“幼儿园教师十禁”、“如何成为一名 高素质的人”、“如何成为合格的幼儿教师”、“看什么是幼儿园”、“什么是 优质学前教育”。至少 1 - 2 次一个月,每学期要求教师写师德师风学习经验。

 (二)《幼儿教育指导纲要》的学习和培训 

    作为一名幼师,必须要充分认知与理解《幼儿教育指导纲要》,由于《幼儿 教育指导纲要》是我国对幼儿教育宏观方面的管理,有着一定的主导性,对于教 学内容与标准都进行了详尽的说明,阐述了幼师应当对儿童充满关心、公正和尊 重,带有十分明显的人文色彩,反映了新的教学观念。它涉及下面四点内容:总则、 教学内容和要求、组织和践行、教育评估,其内容较为完整,有着较强的导向性, 无论是各地的幼儿园,均要以《纲要》作为指导,最大化学习其中的精髓,将《纲 要》的目标具化了。幼儿园规定教师需要学习《纲要》,并且让他们充分认知与 理解,能够开展各种形式的比赛,并且制定奖励与惩罚手段来鼓励教师。激励幼 儿教师们不忘初心,不断进步,逐步成长为教育理念新颖、教学方法灵活、教育 契机高、教育实践能力强的好教师。

(三)教育科研的培训

    教研科研是反映一所幼儿园发展的中心工作,如果并未做好教育科研,那么 幼儿园就无法得到发展与提升,一个幼儿园在做好自身品牌发展之时,还必须将 教育科研当作中心问题来抓。如果想要更好地落实好教育科研,就需要进行课题 讨论。而课题讨论是为了提高教师的教学水平与专业素质,也是为了让幼儿健康 成长而开展的,因此,不允许停留在表面上,而要基于实际情况,从幼儿的身心 成长与偏好角度去开展,选择符合幼儿的、符合教师的水平的、符合幼儿园情况 的课题,进而进行讨论。其开展形式能够多元化,比如,“兴趣数学”、“运动 课程”等,坚持的教学观念是“让所有儿童在幼儿园健康发展”。也能够利用春 运会、六一节、课间活动去掌握儿童的状况,并且为他们创造较好的环境,给予 丰富的运动材料,达到他们的运动需求,让他们尽量动起来,在运动中体验到快 乐、体验到幸福,在幸福中学习。能够开展各类培育儿童美感的课程,例如,根 据《纲要》规定,让幼儿走进自然、亲近自然,在新环境下让他们动起来,而在 这一大环境中,沙、水、泥巴均是自然的,也是他们偏好的事物,让他们在其中 玩耍,在此活动中能够体会到童年的天真和快乐,感受到这些材料的神奇之处, 并且在玩耍的阶段中去建立自身的思维,最大化体现出儿童的联想力与创造力。 除此之外,废旧材料的开发与使用能够当作一项课题进行讨论,利用对废旧物品 的使用,制作出不同的艺术作品。例如:麦秆、鸡蛋壳、葵花籽、花生壳、包谷、 豆子、沙、毛线、烂草帽、火柴棍、旧挂历和各种废纸盒均是能够使用的材料, 这些材料是较为丰富的,能够让他们一起收集,在收集与制作阶段中锻炼教师对 艺术的表现水平、创造水平与欣赏水平,与此同时,也锻炼与提高了孩子们的实 践能力、创造力、联想力与表现能力,既美观又环保,让他们自己动手,调动自身 的思维,感受“变废为宝”带给他们的自然的愉悦。

 (四)绘画、琴技等才艺方面的技能培训 

    绘画与琴技等才艺是幼师需要拥有的专业素养与技能,这是对幼师基础技能 的要求。要让幼儿教师掌握基****满足幼儿艺术方面需要的技能。研究表明,才 艺的培养可以陶冶一个人的情操,从而让人变得内心包容、心态平和,这些都有 利于幼师更加有效地进行课堂管理活动。同时,幼师的才艺提升了,也会作用于 幼儿,进而陶冶他们的情操,实现幼师和幼儿的双赢成长。

    幼儿园教师,担负的是教育起点的重任,需要激发孩子在绘画与琴技等各方 面的潜能。例如,4 5 岁作为幼儿涂鸦的敏感期,绘画技能的教授显得尤为重 要。尽管这时候的绘画只是玩玩而已,但是在同伴,在幼儿师生互动中,孩子的 潜能也得到了很好的开发。这个时期的幼儿就是要玩中学、学中玩,在师生互动 、 生生互动中促进幼儿身心、情操的有益发展。再比如,肢体的灵活性,手臂精细 动作的发展等等都说明幼儿具备了学琴技的条件,琴技的培养也更好地促进了幼 儿的手眼协调能力,锻炼身体素养,同时也陶冶了幼儿情操。同样,在幼儿教师 的培训和教授过程中,绘画可以磨练幼师的性情,锻炼幼师的耐心和耐性,这些 在幼儿教育中都是至关重要的。幼儿的天性就是活泼好动,喜欢上蹿下跳,这些 也都需要幼师具备很好的耐心和耐性,这样才能有效的教管幼儿。

    要定期对幼儿教师的绘画 、琴技等技能进行培训及更新。一方面由于幼儿 教师的才艺知识储备需要与时俱进,更好更优的服务幼儿;一方面由于每日繁重 的工作容易消磨幼儿教师的耐性耐心以及容易让幼儿教师变得性情暴躁,所以及时定期的的才艺培训不仅能够提高幼儿教师的才艺技能和水平,也能够及时有效 的陶冶幼儿教师的情操,让她们时刻保持一颗包容的心、愉悦的情绪,这样不仅 有益于幼儿的成长,也能有效的减少课堂管理活动中幼儿教师的失范行为,更好 的有利于幼儿课堂管理的进行。

  

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