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关于图画故事书和亲社会行为的概念界定

作者:Jack 来源:未知 发布时间:2013-02-01 23:00

    1.图画故事书

     图画故事书也叫图画书,在英文中叫“Picture Story Book”或“Picture Book",在日本称为“绘本”,是一种以图画和文字共同表现内容的读物,一般    情况下以出版物的形式出现。目前,我国也经常使用“绘本”一词来指代这一特 殊的文学形式。“绘本”可分为成人绘本和儿童绘本两类,成人绘本是以成年人 为市场目标的绘本图书,如几米的作品,而儿童绘本多以启蒙教育为主,可分为 婴儿书(Baby books)、字母书(Alphabet books)、数数书(Couming books)、玩 具书(Toy books)…本文的研究对象则是儿童常常阅读的图画故事书(Picture story books)。

     佩里.诺德曼(ferry Nodelman)在其著作《说说图画:儿童图画书的叙事艺 术》中将图画故事书定义为:“一种专门为儿童设计,依靠一连串图画和为数不 多的文字结合,或者完全没有文字,为儿童传递信息或者讲故事的不同于其他语 言或视觉的艺术形式。”日本儿童文学家、中日儿童文学美术交流中心副会长 松居直认为:“图画书是文章也说话,图画也说话,文章和图画用不同的方法都 在说话,来表达同一个主题。假如用数学式来写图画书表现特征的话,可以这样 写:文字+图画二带插图的书,文字X图画=图画书。”彭兹认为:“图画书 是用图画与文字共同叙述一个完整的故事,是图文合奏。说得抽象一点,它是透 过图画与文字这两种媒介在两个不同层面上交织、互动来讲故事的一门艺术。.” 郝广才认为:“绘本大概是一本书,运用一组图画,去表达一个故事,或一个主 题。”陈晖认为:“图画故事书,是基于以图为主的图文关系创作的、具有文 学性和独特艺术品质的、阅读与欣赏都有别于传统儿童图画故事读物的作品。

     以上研究者对图画故事书的概念界定均是从文学的角度来阐释图画和文字 两种叙事要素在这一特殊的文学形式中的重要作用。有的研究者认为图画的作用 胜于文字,有的认为是先有文字再有图画,所以文字是根,图画是叶。图画故事 书中的图画与儿童文学作品中的插画相差甚远,因为它有着独特的呈现故事的方 式,文本中的文字以其优美的语言、独特的组合方式和结构将作品在挥洒自如的 过程中流淌出来,而文本中的图画则以其经典的留白、动态的画面和独特的色彩 来表现故事中隐藏的细节和潜在的节奏。图画和文字属于两种不同的媒介,有着 不同的叙事方式,图画故事书正是结合了这两种不同的艺术表现形式,成为了现 代社会中备受读者青睐的文学作品。本研究将图画故事书定义为是一种用图画和 文字这两种完全不同的媒介,不同的叙述语言,共同表现同一个主题,图画和文 字相互依存,相互交叉的表达,合奏了一个完整的故事。换言之,儿童图画故事 书中的图画和文字都有着举足轻重的作用。

     2.亲社会行为

     亲社会行为(prosocial behavior)一词最早出现在美国学者Weisberg的 《社会积极形式考察》一文中,他用“亲社会行为”一词来代表一系列与攻击性 行为相反的行为,如同情、分享、协助等等。这些行为表现出的认知和情感各不 相同,但是都表现出了一种利他行为。继Weisberg之后,关于亲社会行为的相 关研究日益增多主要出现在社会学、心理学和哲学等领域。关于这一定义的研究 也日益繁多:《教育大辞典》将亲社会行为定义为:包括服务直至自我牺牲在内 的所有有益于社会的行为。《心理学百科全书》将亲社会行为定义为:对行为 者本身并无明显好处,而对行为的受体带来利益的一类行为。南茜·艾森博格 认为:“亲社会行为通常被定义为一种倾向于使他人受益的自愿行为,如帮助他 人,与他人分享,安慰他人。”张文新认为:“亲社会行为通常指对他人有益 或对社会有积极影响的行为,包括分享、合作、助人、安慰、捐赠等。”迟毓 凯认为:“亲社会行为是由社会所限定的,一般的有益于他人和当前行政系统的 行为。”随着研究的不断深入,亲社会行为逐渐出现了广义和狭义之分:广义 的亲社会行为是指所有那些被人肯定的,或其动机能够得到他人赞许的行为,如 谦让、助人、分享等,即广义的亲社会行为是一种互惠行为,属于广泛的社会性 适应行为的范畴,是道德发展的基础;狭义的亲社会行为是指有利于他人的行为, 这种有利于他人的行为不需要外部的强化,而且往往是需要自己做出一定程度的 牺牲甚至对自己有危险的行为,也就是说狭义的亲社会行为是一种利他行为,属 于道德范畴。 

    本研究将采用广义的亲社会行为,即亲社会行为是一种有利于他人和自己的 一种互惠行为,是儿童道德发展的基础,包括分享、合作、助人、感恩、关爱等。 个体亲社会行为的发展其实也是社会化的过程,个体社会化不仅是社会群体的规 则、价值观、行为模式、文化等传递或延续的过程,同时也是个体积极主动学习 社会规范并内化于自身的过程。个体从一个无知的人逐渐适应社会的生活的整个 过程即是个体的个性和社会性相互磨合的过程,所以在这一过程中,成人社会在 帮助儿童社会化的过程中势必会在一定程度上运用灌输甚至强制的手段,从而保 证刚刚进入社会群体的个体能更好地遵守社会规则。   

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