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师生话语场由薄弱向紧密转变

作者:Tiejun 来源:未知 发布时间:2019-02-26 15:14

     师生之间的话语场对于心理健康教育话语表达具有较大的影响,师生比、师 生之间的关系、学生的课堂卷入度都对师生之间的话语权由一定的影响。增强师生之间的话语场可以从以下几个方面着手。

一、协调师生比例

    据调查,由于师资有限,大学生心理健康教育的师生比例往往是一比几百甚 至几千,即使老师的精力十分旺盛,面对庞大的学生群体,老师仍然容易陷入“心 有余而力不足”的境地。一个高校每年的学生数量基本是稳定的,因此协调师生 比可以高校心理健康教育教师身上入手。第一,大力引进心理健康教育教师,增 大高校心理健康教育老师的比例。高校要大力引进心理健康教育专业教师,提高 师生比。教师是教育教学活动的组织者和指导者,配备足够数量的大学生心理健 康教育老师是高校进行心理健康教育教学的前提条件,只有满足的高校心理健康 教育的教师需求,才能有效地开展心理健康教育相关活动,迸一步谈心理健康教 育实效性的问题。第二,组织动员学校老师承担部分心理健康教育任务。单纯地依靠高校心理健康教育教师的力量始终有限,高校在职教师也是心理健康教育可 以加以利用的资源之一。高校辅导员、班主任、专业导师更是要主动承担起高校 心理健康教育的任务,积极关注大学生的心理健康水平。心理健康教育应该渗透 到不同学科的课堂当中,高校教师应当通过课程教学传递积极向上的乐观心态, 多给予学生积极的心理暗示,促进大学生健全人格的形成。只有师生比处于一个 平衡的状态,师生之间的有效交流才能得到最大限度的满足,学生的表达权也能 更好的得到实现。这样高校心理健康教育才能像春风化雨般走进大学生的心中, 增强高校心理健康教育的实效性。

二、构建!J币生主体间性关系

    师生关系是教育实践活动最重要的关系,师生关系是决定教育体系生命力的 重要因素,其对于教育效果的实现的影响至关重要。从古至今,不少学者对于师 生关系都有自己的见解。一直以来,在教学实践活动中,“师尊生卑”的声音一 直存在。在这种声音下,教师和学生之间是一种是主体和客体的对立状态。教师 是权威,是教学的决定者和主导者,学生在教学系统中只是扮演着被动的接受者 的角色。在当代社会,传统师生主客体关系俨然意见不适合当今社会的发展和人 类的求学需求,特别是对于身心接近成熟的大学生而言,这种师生关系更是显得 尤为不适。因此,新的师生关系的声音应时而起,后现代主义的教育改革强烈要 求形成一种新型的师生关系,即师生主体间性关系。在这种主体间性关系下,教 师和学生都要转变自己的角色地位,提高自身的素质,努力去营造一个师生之间 平等、对话、宽容、理解的氛围。回师生主体间性关系是将教师和学生共同看作教 学活动主体的关系,在这种关系下师生处于平等对话的一种教学氛围中。师生之 间的交往不再是教师单一主体的独自,而是教师和学生共同为主体在话语权平等 基础上的相互交往。高校心理健康教育课程应该尊重大学生的主体性,让大学生 真正融入到心理健康教育的课程中来。教师要改变自身在教学中占绝对权威的意 识,不能以“主导者”或“宣讲人”自居,更应学会做一个倾听者或交谈者,积 极接受大学生的建议,共同建设一个适合师生共同进步和发展的课堂。大学生也 要认识到自己的学习主体的地位,积极参与课堂,配合教师的教育教学工作。师 生之间相互配合,相得益彰,对于高校心理健康教育课程的建设和提升心理健康教育的实效性百利而无一害。建设师生主体间性关系有助于促进师生间的相互了 解,丰富师生之间的话语交流,构建和谐的师生关系。

三、提高学生的课程卷入度

    大学生心理健康教育的主体是大学生,那么其对该课程的的卷入度也会对其 话语权造成一定的影响。如果学生的课堂卷入度是高的,那么其上课的积极性和 主动性都会高,其对于维护心理健康教育话语权的学生参与权是极为有益的。提 高大学生心理健康教育课程的卷入度,一方面要从教师入手,另一方面要从学生 入手。对于教师而言,在课堂积极引导与学生进行互动,Ll',!zrl多提问,组织心理 游戏等加强师生双方的互动交流。在课后,心理健康教育老师可以适当布置一些 作业”,让学生切实感受到-CJ,理健康教育对于其自身的重要影响。提高学生的 课堂卷入度更重要的大学生自身的努力。首先,大学生要更正对于心理健康教育 课程的认识,不能仅仅把大学生心理健康教育课程当作是获得学分的一个手段, 或者说认为只有心理健康有问题的学生才需要上这门课。大学生应该树立心理健 康教育是维系学生心理健康状态的一种有效方式的正确意识,认识到心理健康教 育对于自身的重要作用。其次,大学生应该自觉遵守课堂纪律。随着手机在大学 生日常生活的普及应用,大学生对手机的依赖性越来越强,很多大学生甚至把玩 手机当作是度过课堂时间的一种消遣,尤其是像大学生心理健康教育这种公共课 程,由于高校和学生的重视程度不高,部分大学生在课堂上的表现也让人唏嘘。 教师自然无暇顾及一个班上的几十甚至几百名同学,这点需要大学生自身引起重 视。只有自身遵守课堂纪律,专心听讲,才能将心理健康教育相关知识学为所用。 最后,大学生应该积极配合教师的教育教学工作。高校心理健康教育不应该仅仅 限于课堂,更应该走出课堂,走进学生的心中。除了在课堂上积极配合教师的提 问之外,对于教师布置的课后任务,大学生应该认真对待,主动完成作业。只有提高大学生的心理健康教育课程卷入度,才能提高学生对于心理健康教育的参与 度,提高学生对于心理健康教育相关工作的积极性和主动性。

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